一个周六下午，阳光校区崇礼楼外的香樟树在暖阳下静静伫立，叶片泛着微光，而资环学院126实验室内的讨论正热火朝天。“潘老师，这个材料还是没有效果，晶型也不稳定……”，研究生小甘略显沮丧。“哈哈，做材料不容易吧，冷板凳不好坐吧……”潘飞用轻松的语气，打破了原本沉闷的氛围。“同学们，科研就像泡茶，第一泡过后的第二泡，才是真味道！”每周与学生在实验室面对面，是潘飞的周末科研日常，也是他坚持了多年的习惯。
让纤维上“长出”纳米颗粒的环保“执着人”
制备出一种能够高效去除水中有机污染物的金属基纳米材料，是自2006年进入武汉纺织大学以来，潘飞一直致力研究的领域。2016年，在美国访学的他，偶然间发现将某种含碳纤维经过高温活化后，与纳米颗粒相结合，有可能获得一种用来处理污染物的新型环保材料。就这样，他钻进实验室，开始了让活性碳纤维“长出”纳米颗粒的研究工作。
没有成熟的文献报道，也没有现成的制备方法，潘飞从零开始，用最“笨”的排除法，一点点地摸索合适的溶液浓度、负载体积和煅烧温度。经过两年的反复实验，他终于发现唯有运用“原位滴定”法，让金属氧化物在活性碳纤维表面缓慢生成，才能将二者有效结合。
随着研究的不断深入，新的“卡脖子”问题出现了。现有制备方法所得的纳米颗粒，仅在表面附着，存在容易团聚、分布不均等问题。一次组会中，因久久没能达到预期指标，同学们都很沮丧，甚至一度想要放弃。潘飞不停地给大家打气，“没关系，我们再试一试”，突然学生小黄的一句抱怨“这个纳米材料与纤维不可能结合，除非让它自己从纤维里面长出来”，让潘飞欣喜不已，“你们看，新思路这不就来了？我们就从这个方向再来试试，让它自己长出来！”
于是，潘飞带领团队踏上了“让纳米材料自己长出来”的新研究征程。在无数个灯火通明的日子里，他们一起研读专业文献，求教学术大咖，不知又经历过多少次失败后，终于研发出一种既能形成纤维又能同时修饰纳米颗粒的技术，实现了纳米颗粒在纤维上的均匀分布。看着电镜图片中“自己长出来”的纳米颗粒，潘飞更加坚定了当初的想法，“我们刚刚走出第一步，接下来我们要将材料应用到更多的水处理环境中，把科研成果写在祖国大地上”。
2025年学院实验室，潘飞（左二）指导团队教师及学生操作实验仪器
从“空中课堂”走出的“净水海绵”
2020年的“线上新学期”，是潘飞和《环境化学》课遇到的最大困难。为了达到最好的讲课效果，他反复琢磨各大平台，从超星学习通学习电子版教材开始，到中国MOOC平台学习教学视频，再到QQ群直播讲解PPT，直至最后的MOOC平台在线测试……繁琐的流程，来回切换的平台，让他不由担心学生的积极性和配合度。几场课堂磨合下来，同学们热烈地回应和高配合度让他打消顾虑，更坚定了线上教学能有效解决以往教学中与学生交流范围窄、时间少、回答深度不够的问题的想法。
“看着屏幕上每位同学的积极回答和反馈，我被他们的学习热情打动了。师生间的高效互动，不正是我一直追求的目标吗。”再次回到线下课堂，潘飞完全保留了三者联动的“空中课堂”模式，通过一次次地翻转，真正实现了线上线下的“双线教育”，带来了良好的课堂效果。
“大二时，有一门课是潘老师的《环境化学》，空中课堂的上课形式很新颖，让我不由自主地被吸引。通过这门课，我第一次发现，原来学习环境专业是这么的有意义”，22级学生小王正是在《环境化学》的课堂上获得了专业启蒙，并对“有效资源化利用的净水材料”产生了极大的兴趣。她在课后找到了潘飞，希望能加入潘飞课题组，潘飞欣然同意。在一次洗碗时，小王惊喜地发现手中的洗碗海绵吸水性强、多孔、成分简单，“这不正是净水材料的优质选择吗？”欣喜若狂的她立马与潘飞联系，潘飞肯定了她的创意，并详细指导她反复修改实验方案。最终，“洗碗海绵”与铁基材料结合，实现了对抗生素和重金属的高效去除，摇身一变，成了“净水海绵”。小王因此成为省级大学生创新创业项目的负责人、多篇SCI论文的作者。
“与学生相处，让我感到很幸福！”看到学生的成长，潘飞成就感十足。
2025年南京大学，潘飞在第21届反应性高分子学术研讨会与专家交流分享研究成果
画好科研团队的“同心圆”
在团队学生眼里，潘飞是事无巨细的“大管家”，也是关心冷暖的“知心人”。“同学们，我和你们一起”，是他常挂在嘴边的话。日常工作繁重，他就利用午休时间、周末时间，一个人，一台笔记本，在实验室与学生们交流近期的科研进展。指导完课题，他也不急着走，而是起身绕实验室走一圈，边走边“唠叨”，“这个仪器不能摆放在窗边，它在用的过程中涉及高温高压”，“这里摆几盆绿植，再放几个台灯，让实验室美起来、亮起来”……不管是实验室安全，还是生活环境，他不厌其烦地反复叮嘱，总想让同学们的学习环境变好一点，再好一点。
在团队老师们的眼里，潘飞既是大伙儿的主心骨，更是把所有人的劲拧成一股绳的牵头人。他总说：“团队是我们科研工作的安身之本，所有人都拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，才能有更多的突破！”他是这样说的，更是这样做的。2019年以来，团队共引进年轻博士5名，累计培养研究生20余名，从南京大学毕业的叶宇轩是潘飞团队的第一名老师，回忆起刚入职的日子，他感慨万千：“一开始真的很难，日常实验场地都成问题，但每次跟潘老师聊完，转身看见他办公室很晚还亮着灯，就觉得再难的关也能闯过去。”。
除了科研攻坚，他还有另一重身份——当了十余年的本科生班主任。70余名学生考入985、211高校读研，40余篇本科生参与的高水平论文发表，这些数字背后是他翻烂的学生成长档案，是新生入学时那句“先读师兄师姐的文章”的骄傲，更是听说学生回校时立刻放下手头工作的急切。2024年毕业的小方，如今在西安建筑科技大学继续深造。2025年2月份，她特意回纺大看望潘飞，聊着聊着红了眼眶：“在外面越久，越明白跟着潘老师做科研的日子有多珍贵——他教会我们的不只是做实验，更是把‘团队’二字刻进了骨子里。”
从实验室的一盏灯，到团队的一团火，再到学生心中的一束光，潘飞用最质朴的方式，把“科研”写成了有温度的事业，把“团队”织成了最紧密的同心圆。
2022年学院教室，潘飞（一排左五）在主题班会后与全班同学合影
个人简介：潘飞，男，1980年生，中共党员，三级教授，硕士生导师，现任武汉纺织大学资源与环境学院院长。主要从事环境功能材料合成与应用研究工作，主持国家级和省级等科研项目30余项，在《Water Research》《Applied Catalysis B: Environmental》等国际学术期刊发表SCI收录论文70余篇，其中多篇论文入选ESI高被引论文，授权发明专利4项。国家级一流课程《“守护千湖之省”环境保护社会实践》授课团队骨干（排3）；湖北省一流课程《环境化学》负责人，指导学生获“挑战杯”国赛二等奖等多项奖项。兼任SCI源刊《Chinese Chemical Letters》编委，武汉环境科学学会副理事长，长江中游湿地保护修复国家创新联盟理事。获湖北省科学技术奖（自然科学奖）三等奖2项（均排1）、“纺织之光”高等教育教学成果奖一等奖（排1）等荣誉。
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