编者按：腹有诗书气自华。近年来，终生学习已成为备受普通大众追捧的潮流学习理念。各行各业日益重视书籍的重要作用，从书籍中汲取知识养分，不断学习，不断充电，与时代同步。省委书记李鸿忠今年再次为我省全民阅读活动推荐四本书——《中国梦》、《感动的力量》、《中国触动》、《创新驱动战略与经济转型》，引领荆楚大地阅读之风。本期选编三篇有关读书的文章，供大家参考，让我们积极响应《全民阅读倡议书》的倡议：“让阅读成为一种习惯，每天坚持阅读，让终身学习、毕生阅读成为青年朋友们共同的习惯和风尚。”
读书，为什么？
——关于读书的答问
傅东缨
阅读价重，重于泰山。倡导学生读书，首先教师自己要爱读书。正如全国人大常委会委员朱永新所说：“没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情。”但是阅读惑多，多似牛毛。择几粗解，权当抛砖。所思所悟，愿与广大读者共享。
问：读书是务虚功吗？
答：教师每一天都在反复使用自己的知识储备、文化学养。打拼事业，核心点是打拼学识和学养，换言之，打拼文化。假如文化库存枯竭了，事业就搁浅在沙滩了，精神就窒息在暗室了，呼吸就喘息在高原地带了，此时的人就该唱《义勇军进行曲》了。
教学里有学识。在理想课堂上，师生的思维唤醒，激情迸发，心路畅通，天性舒展，思想碰撞，灵感互动，智慧彰显，自信膨胀，表达淋漓，一言以蔽之，是鲜活的生命活力与生命气象泉涌般凸现。
育人里更有学养。对学子的理性分析、目标导引、对症下药、精神给养、心灵滋润等，皆需渊深的学识积淀。有位诺贝尔奖得主回答“你为什么能成功”时说：我得益于小学老师教会的做人准则而成习惯：吃饭前先洗手，不说假话，做错了事要改正，承诺了的事要做到。足见为师之识。
学养，主要靠阅读得来。朱永新说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远也不可能有真正的教育，一个书香充溢的城市才能成为真正的家园。”
有人说，读书是虚功，实则不然。书卷在手，书香扑鼻，书味沁肺，书趣迷人，如饮琼浆润心，似服灵药提神。
问：阅读的能量能感知吗？
答：古人有“书中自有黄金屋”、“读书破万卷，下笔如有神”等不刊之论。书中有无穷的知识智慧，不尽的思想精华，取之不完的治学奥妙，用之不竭的为师之道，有可借鉴的方法路径，有信手拈得的忠告启迪。
阅读是寻觅珍宝，储蓄财富；承启文化，驱散愚昧。阅读升华人类，阅读改变未来。读书之于人，有润泽效应，如水之浸润，润物无声；气之弥漫，随器成形；光之照耀，悄然给予。
潜心攻书，看文章，研读思想理念、人物传奇，其中精华之点就像一束束神秘的光焰，总会把生命映亮。平时，这些神秘光似乎被搁置遗忘了，但当面对谜团或思路堵塞时，这光焰会随时随地喷射而出，点燃心灵火苗，砥砺精神锋芒，给迷惘以明示，解疑窦于危机。这束束光焰就是精神财富、心空的太阳。如果没有阅读，永远不会横空生出生命之火、精神之光。
问：教师为何要与书为伴？
答：读书是和高贵结伴，与智慧谈心，同醒悟亲吻，与追求齐翔，极大地丰富精神库存，卷动思维浪花，改变生命状态，优化知行美感，让人做心灵充实、人格高雅、头脑智慧的现代人。
德高智博的教师是学生永恒的财富，是学生终身的大书。他们为学子展示巨大的发展空间，创设神奇的修炼天地，任学生在其间闪展腾挪，奔跃飞腾，冲击极限。师者若无文化资本，就没了本事，还拿什么爱岗敬业，教书育人，以身示范？
劝学生读书，自己却对阅读不屑一顾，弃之如敝屣；要学生交流读书，你与同人交谈社会乱事、时尚名牌，偶与学生谈书竟闹出驴唇不对马嘴、匪夷所思的笑话，怎能给孩子的心灵播洒阳光，将他们带到圣地？
问：教师生涯中哪些书不可或缺？
答：一是学科专业书，建立学术高地的“孵化器”。这些书犹如精品细粮，需要慢嚼细咽，来厚积学科知识，激活学术智慧。
二是人文科学书，如文学、哲学、历史等多方面的书，竖起健全人格的“定海神针”。这些书好像粗粮，粗细搭配，营养齐全，方能广开视界，全息思维，纵横支撑，多元建构。
三是教育理性书，如教育学、心理学、教学论等方面的书，娴熟把握教书育人的“游泳术”。这些书像金钥匙，应用在教育、教学践行中，打开一扇扇心门知窗，搭建师与生的情感虹桥，让快乐充满校园。
问：学生的阅读路标如何确立？
答：学生阅读的路标是教师。教师向学之气，拂来学生的勤学之风；教师渊深之养，润泽学生的聪慧之心。有嗜书如命的老师，必有酷读似渴的学子。教师竖的标杆有多高，学生模仿乃至超越就有多高。因此，教师是学生每日每时读的书，名师、高师则是学生终身必读的书。
问：不阅读的后遗症是什么？
答：当下，许多师生缺失阅读兴趣，久而久之便以为：阅读不多啥，不阅读不少啥；升学不考阅读，择业不察阅读；人生之旅，一切不误，从少到老，什么也不缺。
不阅读果真什么也不缺？否！
不阅读，知识仓库常常显现出狭窄贫乏，缺失学识的广角镜，视野里自然没有广阔的地平线；兴趣一般表现为索然无味，缺失对学习与生活的足够动力和敏锐感悟力。
不阅读，头脑属于应用性的，思维单一，思辨力弱，缺失想象力的灵动迸发与联想力的随意飞翔；智力大都呈现平面结构的，就事论事，生命缺少诗意的栖居与创意的精彩。
不阅读，情感往往有几分苍白，热情流失，激情蒸发，缺乏广度的人文关怀和深度的大爱情愫；人性或少或多地沾染上暴躁、轻浮等不和谐元素，缺少一盏焕发着尊重、理解、怜悯、宽容、慈善的美丽的心灯，人格不够健全，遇难受挫易变态走形，心空缺失七彩的光芒与明亮的太阳。
况且古今中外，人类创造如此丰富的书典，精深的思想，灿烂的文化，倘不被我辈认知、赏识、吸纳，我们岂不枉活一世，为自己制造一个天大的遗憾？
问：有效阅读当冲破几道关？
答：首先当点燃起阅读之火，让师生书香盈袖。柳斌先生曾著文赞扬河南省许衡中学校长张璧宏力倡读书的高行。张璧宏深信“读书使生命更精彩”的命题，将校图书馆办成文化的灯塔，将读书作为文化的特色，师生读一本他读3本。他读在头里，用在头里，写在头里；疾呼读书，检阅读书，彰显读书。读书唤醒每一颗昂进的灵魂，砥砺每一个鲜丽的人生。
其次，多种举措拓宽阅读之路，让师生开卷有益。黑龙江省哈工大附中徐秀珍是一位高人文品位的校长，她在任职的几所学校里，下发文件规定阅读，赠给教师人手一册必读书规范阅读，交流读书心得促进阅读，表彰师生读书标兵助推阅读。她打造的教师队伍，温文儒雅，厚德博识。她育出的众多学子，视界宏阔，德才兼备。
再其次，用校本课程硬性定规阅读，让书香飘溢校园。山东省昌乐二中校长赵丰平为解决学生没时间读、没好书读、不知如何读的三大顽症，制定《阅读课程标准》，列阅读为课程。学校还举办读书交流会、学术报告会、“阅读之星”风采展示、学生自主出版各种刊物来张扬阅读风尚。
问：阅读可达几重境界？
答：喜爱阅读，生出兴趣，为入门阶段，是阅读的第一境界，其意象好像“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。
深爱阅读，渐成习惯，为深化阶段，是阅读的第二境界，其意象近似“漫卷诗书喜欲狂，青春作伴好还乡”。
酷爱阅读，融入人生，为自动阶段，是阅读的第三境界，其意象犹如“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。
兴趣是爱好，此为起点；习惯成自然，此为支点；融入为素养，此为峰点。当进入第三境界时，阅读从兴趣的起点超脱出来且走得很远，也已超越习惯性的阅读台阶，像须臾不可离开的空气、阳光、水一样，融入每时每刻的生活，化进漫长的人生之旅，升华为坚实的教育信仰和内在需求，成为生命本身无法离弃的精神生活方式，就像呼吸大自然沁人心脾的气息一样欢快而自然，体味从身到心的享受。自古至今，都有学人达此境界，不过，当下此类学人寥如晨星。（来源于中国教育报2013年5月6日10版）
让读书成为一种生活方式
王才忠
一个既爱读“有用”书、并且更爱读“无用”书的民族，才能真正铸就过硬的软实力。
人们常说，春日融融好读书。时已立夏，每年4月的“全民读书月”和“世界读书日”也已匆匆过去。但读书，肯定不应当是某一天，某一个月，某一季的事。
我国量子物理和量子信息青年科学家潘建伟，前不久撰文讲到两个小故事：他在奥地利的一个山区和德国海德堡大学的医院，先后邂逅一位80岁的老太太和一个小护士，她们居然都对量子物理很感兴趣，而且常常阅读这方面的书籍。
在世俗的眼光里，读这些“无用”之书似乎毫无意义。然而，一个真正的学习型社会，人们会把读书当成家常便饭，就像上述那位老太太和小护士。与升学、考级、谋职相关联的“有用”之书，当然是要读的，但我们还要把更多精力倾注到“无用”之书上，因为它们对提升人的综合能力、对涵养我们的精神品质十分有益。一些蕴含了人文精神和科学精神的“无用”之书，恰恰是滋养一个人、乃至一个民族不可或缺的精神养料。现实生活中，为什么有些人总是被各类“大师”、“大仙”忽悠得团团转？为什么一些地位很高、财富很多的人，却空话错话连篇，让人觉得荒唐可笑？很重要的原因是，书、特别是“无用”书读得太少。
把读书当成家常便饭，必须养成良好的读书习惯。这种习惯就像穿衣吃饭、呼吸空气一样，是内生于心灵深处的、一种自然而然的行为。古人早有“枕上、厕上、马上”读书的习惯。今天，我们也完全可以在茶余饭后、在旅行途中、在一切闲暇的时光见缝插针读上几页书。
读书需要安静。一颗躁动不安、整天计较名利得失的灵魂不可能容下淡淡的书页。一个浮躁不安的社会，注定成就不了学习型社会。学习型社会的养成，不是靠喊口号得来的，它需要化为千万人静悄悄地、自觉自愿的行动。
社会需要有标杆与榜样，学习型社会也是如此。社会的精英群体是建设学习型社会的风向标，他们的作用就是示范。在公众场合，领导干部如何避免讲“正确的废话”，如何讲深入浅出、为群众喜闻乐见的真话、实话；文体明星如何讲文明得体的话；企业家如何讲谦逊礼貌的话，等等。这些都需要我们平时多下功夫学习，多读几本好书。
“世界读书日”的主旨是：“希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们。”
一个既爱读“有用”书、并且更爱读“无用”书的民族，才能真正铸就过硬的软实力。据报道，2012年我国国民人均纸质图书阅读量为4.39本，报纸和期刊阅读量为77.2期和6.56期，电子书阅读量为2.35本。纸质图书阅读量仅比2011年增长不到0.04本，远低于韩国的11本、法国的8.4本、日本的8.5本、美国的7本……53.1%的国民认为自己的阅读量很少或比较少。
或许，因为忙，因为没有宁静氛围，都成为我们不爱读书的一种借口。其实，只要我们每个人都喜爱读书，写在人们脸上的焦虑就会慢慢少去，社会也会变得越来越宁静有序。（来源于湖北日报2013年5月9日3版）
领导干部应做个读书人
姜信治
实践表明，凡是注重学习、勇于实践的地方，就敢于先行先试，推动各项工作走在前列。反之，工作就流于一般化，打不开局面，甚至停滞不前
学习是领导干部提高素质、增强本领的根本途径。特别是在新的历史条件下，面对新情况、新问题，如果还是习惯于凭感觉、凭经验办事，就有可能事倍功半，工作虽然很辛苦，但由于不对路，达不到预期效果，难以适应形势发展需要，难以胜任领导工作。因此，领导干部要有“本领恐慌”的危机感，努力加强学习，自我完善、自我革新、自我提高。
领导干部加强学习，主要途径是向书本学习、向实践学习、向基层学习、向群众学习。要多读书。书籍包含了种种科学成果，书籍可以回答种种现实问题。我们在工作中经常会遇到这样那样的问题，有些是老问题，有些是我们长期努力但还没解决好的问题，还有大量的新情况、新问题。无论老问题新问题，要认识好、解决好，就必须多读书。
学贵思。学习的过程，就是不断思考认知的过程。我们在学习过程中，脑子里要经常装着问题，开动脑筋，反复思考，力求把零散的、孤立的、感性的认识上升为系统的、联系的、理性的认识。努力把握规律，抓住本质，有针对性地提出解决问题的措施和办法。所以有人说，读书学习的好处就在于能够使原有的问题变成没有问题，又在原来没有问题的地方发现问题。这说明确实是研究思考了，读懂弄通了。
学习的目的全在于运用。看一个领导干部水平高不高，不是仅仅看他读了多少书，而是看他运用这些理论和知识解决实际问题的能力，用理论来指导工作实践，找到科学、管用的方法。知识就是力量，读了不用不是力量，学以致用才是力量。面对新形势新任务，各级领导干部都要加强学习，在对全局工作研究思考的基础上，密切结合本地区、本部门、本单位的实际，善于思考，深入研究，发现问题，破解难题，找准推动工作的结合点和着力点，增强工作的系统性、预见性和创造性。学习好才能服务好，才能创新工作。比如，现阶段如何处理好经济建设与生态建设的关系，如何处理好“百姓富”与“生态美”的关系，如何既实现经济快速发展又保护好青山绿水，只有深入研究思考，才能找到有机结合的有效途径。
实践表明，凡是注重学习、勇于实践的地方，就敢于先行先试，推动各项工作走在前列。反之，工作就流于一般化，打不开局面，甚至停滞不前。当前，改革已进入深水区，要解决好各种新情况新问题，更要求各级领导干部多读书学习，以科学理论为指导，学以致用、用以促学、学用相长。
因此，一名合格的领导干部，首先要做一个读书人，一个了解马克思主义基本原理和我们党的理论方针政策的人，一个熟悉中国传统文化的人，一个对本领域业务工作有一定研究的人。多读书，好研究，善思考。坚持学习、学习、再学习，使读书学习成为领导干部一种良好习惯。（来源于《人民日报》2013年5月2日5 版）
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