大学作为人才培养、科学创新以及文化传承的基地，对于推动社会和经济发展起着重要的作用。而在大学的菁菁校园之内，以师生为本，真诚地为师生服务，是推进现代教育改革，激发大学创新活力，营造优秀校园文化的根基所在。
破除“官僚主义”作风，构建真诚、高效、廉洁的干部队伍
大学作为一个多系统、多模块的社会组织，存在行政管理有其必要性与合理性。所谓“去行政化”，不是完全放弃行政管理，而是要明确界限，理顺内外部各种责权关系，按照教育规律办学，这是基础。去除大学行政管理中以官僚主义为首的“四风”问题，牢固树立宗旨意识，摆正干群关系，这是根本。大学必须要让自己的行政管理回归本位，破除官僚主义作风，完善服务机制，让管理人员特别是党员领导干部真正树立“以师生为本，为师生服务”的理念，构建真诚、高效、廉洁的干部队伍。
为此，我校不断深化改革，回应群众关切，以“维度清晰，制度健全，渠道畅通，效果显著”为标准，努力打造“涵盖教师、学生、学术、管理等多个维度，共享互通，能够充分激发集体合力的良性可循环生态化服务机制”，把干部工作纳入到以服务为导向的制度化、规范化、系统化的发展轨道上来。学校探索按专题分类的一个部门牵头，多个部门参与的联席会制度，打破条块分割，整合校内资源，提高工作效率；清理现有规章制度，做好废改立工作，提高贯彻执行力度；改革会议制度，精简会议规模，提高会议质量。为了充分发挥整个服务机制中不同维度主客体的能动性，把以往听不到、被忽略的群众建议和意见纳入到良性多向沟通的服务系统中来，学校党委制定了学校领导班子成员“八联系”制度，明确要求班子成员联系本科生班级、联系基层党支部、联系党外代表人士等。只有从制度上保证领导干部“身入”基层，“心到”基层，才有可能建立真诚服务师生的高素质干部队伍。
践行“立德树人”理念，搭建青年教师成长的制度平台
青年教师年富力强，精力充沛，有着强烈的求知欲和上进心，承担着主要的教学任务，是学校的基石和未来。但现实中，大学青年教师在最有精力的岁月往往缺少专业化的成长指引，缺少针对性的实践锻炼机会，更缺少职业上升的通道。因此，以青年教师成长发展为导向，为教师成长提供平台，就成为我校真诚服务师生的重点。
经过多年积累实践，我校在顶层设计上确立了帮助青年教师成长的三大工程：引领工程、助力工程、暖心工程。
在“引领工程”中，学校为提高青年教师的政治素质和理论素养出实招，积极搭建优质学习平台。学校成立了青年马克思主义者培养工程班，选拔21名青年骨干教师进入第一期学习班，以学习宣传马克思主义，实现思想铸魂，当好青年学生的思想引路人为培养目标，打造青年教师交流、研讨、参与学校改革发展工作的平台，构建培养青年后备干部的基地。在“助力工程”中，加大对青年教师职业发展的支持力度。其中“京华人才”支持计划和“日新人才”培养计划就是特别针对青年教师出台的政策，分别针对40岁以下和35岁以下的青年人才，用3年时间给予青年教师量身打造的培养支持。以“京华人才”支持计划为例：对入选的青年教师，学校支持理工类经费不少于100万元，人文社科和经管类不少于25万元，所有支持对象的绩效工资上调一级。在“暖心工程”中，改善青年教师工资待遇，协助青年教师解决住房、子女入托入学等实际困难，减轻青年教师的后顾之忧。切实可行的制度保障让青年教师看到了清晰的个人发展路径，发展目标明确了，锻炼机会多了，一批年轻教师在锻炼中不断成长、成才、成功。
秉承“以学生为本”准则，满足学生不同阶段的成长需求
大学时光是人生观、价值观、世界观形成的关键时期。这一时期的学习成长基本决定了一个人能够为社会作出多大的贡献，甚至能够决定人一生的幸福。“为学生成才创造环境”是大学亘古不变的责任。以学生为本，就是要真心实意地服务学生，为学生成才创造更多的条件和空间。
学校实行了学生系统和教务系统联席会议制度，旨在改变“不打通、不对称、不共享”的教学矛盾，“从根儿上为学生发展着想，为学生一辈子负责”；深化全员育人要求，制定了专业教师必须担任一年班主任方可评聘职称的细化考核制度，实现青年教师与学生共成长，同发展的良好循环。
学校积极征询学生意见，尽量满足学生不同阶段的成长需求。实施“学业辅导计划”、“杰出学子培养计划”，设立“学习技巧工作坊”。今年10月，学校专门设立学生事务辅导室，由资深有经验的退休教师为同学们提供学业、生活、学生发展等方面的辅导，由学生社团知行学社成员进行朋辈辅导，力争使每个学生“成长路上不孤独”。
总之，只要坚持以育人为本，真诚为师生服务，就能够让我们的高等教育更符合教育规律，更好地推进现代教育改革，激发大学创新活力，营造优秀校园文化，实现立德树人根本目标。
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