编者按：10月25日下午，国家教育咨询委员会委员、教育部直属高校巡视专员、原中山大学党委书记李延保教授莅临我校作专题报告，从“党委领导下的校长负责制”出发，畅谈了他对现代大学制度建设与大学文化建设中相关问题的认识，引发学校师生广泛关注和思想共鸣。现刊出我校部分专家干部撰写的有关学习体会，供大家参考。
一位难得的德能双馨的社会主义教育家：李延保办学思想和实践
张建林
1999年，李延保和黄达人同志调入中山大学。经过8年努力，学校焕然一新。2006年初，64岁的他被批准卸任，时任教育部部长的周济院士，代表教育部饱含深情地在大会上赞誉“李延保同志是我们社会主义的教育家”，“为我们树立了一名优秀的大学党委书记的榜样”，“具有省委书记的水平，支部书记的作风”。一位在中山大学工作了50多年的老教授黄天骥，记载了当时的感人场景：“那一天，我坐在怀士堂的一侧，四顾周围的气氛，在安静中透着凝重。敬佩、感激、惜别、依恋的复杂感情，分明都写在人们的脸上。” 当周济部长“说到延保同志‘是我们社会主义的教育家。’顿时，蕴积在人们胸中的感情，喷薄而出，怀士堂掌声雷动，经久不停，不少人还激动得热泪盈眶。延保教授只好起立欠身，再三回谢，会场才得以安定下来。”
“社会主义的教育家”！这既是赞誉，也是课题。目前被称赞为社会主义教育家的还只有李延保一人！实际上，1949年以来，我们就一直在艰苦探索什么是社会主义、如何建设社会主义这两个重大问题，也同时伴随着艰苦探索什么是社会主义大学、如何建设社会主义大学这两个高等教育的重大问题。1978年改革开放前30年的探索以全面学苏为途径，没有彻底弄清这些问题，吃了一些苦头。
李延保教育思想的主要精髓就是“什么是社会主义大学”、“如何建设社会主义大学”。
什么是社会主义大学？他认为：其一，领导体制是党委领导下的校长负责制。在当前复杂的社会环境下，其有利于加强对绝对权力的监督、约束和制衡，保护高校的主要领导，也适应当前中国特色现代大学的组织结构，即“规模巨大”和具有“学校＋社区”双重管理功能，有利于应对办学和社区两方面的问题。其二，社会主义大学具有学校+社区的特点，必须正视这一现实。“学校”要以学术水平发展为导向，以提高人才培养质量为目标，就必须以“择优”为主，实行“精英政策”；“社区”是稳定压倒一切，以构建和谐社区为目标，就必须关注“弱势”群体，坚持公平、公正、公道，要兼顾到各个群体的切身利益。
如何建设社会主义大学？一是要坚持党委领导下的校长负责制。二是要扶强与扶弱结合，正视学校+社区的现实。三是要正确处理双肩挑问题，去官僚化问题。三是要学者为大、依靠教师。四是要学生为本；五是要尊重群众智慧。
李延保教育思想形成的主要缘由。一是躬身于实践中探索，并实事求是紧密结合中国特色社会主义去探索的正确方法。二是人格理念的内驱，如做人三原则：“不说假话，不搞形式主义，决不整人”，做事三原则：“对人的尊重、对学术的敬畏、对遵守规则的自觉”。三是鞠躬尽瘁，死而后已的担当精神和敢于负责的历史责任感。四是干一行爱一行，善于思考，善于总结的优秀品质。
李延保教育思想对当前认知国情，实事求是地推进改革创新；以德治校，和谐发展等具有很大的启发意义与理论和实际价值，在全国上下抓住未来几年的重要战略机遇期，全面提高高等教育质量的历史时期，其教育思想尤其有价值。（作者系马克思主义学院教授，教育学博士，博士生导师，国家教育咨询委员会创新人才培养模式改革组特邀专家，参与了对北京大学等50多所高校、教育厅（教委）、中学的调研工作，也是教育部本科教学工作水平评估专家，曾经参与了教育部对广东、甘肃、山东、河南、新疆、江苏等省（区）高校本科教学工作水平评估；兼任教育部学位中心学位评审专家等。）
做有文化自觉的教师和管理者
毛长文
李延保教授作为一名教育家，为我们作了一场精彩、让我们受益良多的关于现代大学制度建设、大学文化建设的辅导报告。其中在谈到大学文化建设时提出的《做有文化自觉的教师和管理者》，让我不断学习和思考。
我体会报告主要有四个关键词，启发者我们的工作。第一个关键词是：文化能力。这是对全体师生和管理人员的共同要求。李教授指出“人的智慧、对自己的理解及认识人和做事的能力是人的一种文化能力。做人的三原则：不说假话、不搞形式主义、决不整人”，在我理解这也可以延伸为“做人的三境界：对人的尊重、对学术的敬畏、对遵守规则的自觉”。
第二个关键词是：文化理性。李教授所指出的“管理工作的文化理念：大学管理要提倡人文管理，要把“尊重教师、善待学生、关心教工、直面问题、排忧解难”作为管理工作的文化理念。大学管理工作的价值取向：要以是否有利于教师和同学的根本利益、是否有利于教学、科研和学科发展、是否有利于学校事业的长远发展作为大学管理工作的价值取向。对学校管理服务的评价标准是：服务态度，以效率为准，要能办成事；服务质量，以师生满意为准，要能办好事；服务水平，以社会同行认定为准，要能出经验、出成果；在管理模式上对教师应体现“外圆内方”，对管理干部则是“外方内圆”。大学的管理者要重视人文管理的内涵，大学管理的创新要基于大学理念的更新和价值追求，大学的领导和管理者要注重提升工作的文化理性与文化自觉。我认为这是对大学的领导和管理者提出的一个重要要求。”
第三个关键词是：文化自觉。李教授谈到作为党委书记在与校长及其他领导班子成员合作共事中，一是要坚持“对事讲原则、对人要宽容；淡化一把手权力意识，强化一把手责任意识”，我认为这是一种工作境界；“在工作方法与个性问题上，不要强加个人意志，而是提倡相互包容、相互适应、相互欣赏”则是一种工作风格；“在对待具体事务上，采取：不抢事、不推事、做实事、抓大事，做好后台和补台的工作”是一种工作艺术；而“权力的规范、法律的制约、理性的自律、责任的追究”则是一种工作的道德。
第四个关键词：大学的制度文化。李教授提出“从文化角度讲，建立制度、规则的目的是：保护学校、教工和学生的三方利益，明确各自的责任；服从学校的价值导向，建立完善的校园文化环境；建立工作秩序、“游戏规则”，提高办事效率；确保公平、公正规则，树立良好风尚。管理的最高境界是“无为而治”。有人总结说：小智管事，大智管人、睿智管法。国外著名大学都有完善的制度体系，每个大学人进校后就意味着承诺遵守学校的制度，遇到问题也都是依照相关制度办事，没有例外，也不必找人或闹事。学校呈现庄重宁静的学术氛围。”
从以上四个关键词来看，我认为要学习国内外高水平大学的文化育人、文化管人的先进经验，我们首先要有大学文化的理性与自觉，要组织师生们讨论、总结、凝炼我校的教育理念、办学思想与文化传统，形成我校的具体的核心价值理念，供全校师生不断去实践和传承。同时，我们也必须明确，大学的每个人，不论是教工、学生，还是管理者，都是学校文化的创造者与传承者。都要不断提升自己的文化能力，不断提升自己工作岗位的文化理性与文化自觉，为学校的建设和发展作出自己的最大贡献。（作者系材料学院分党委书记）
关于党政联席会议制度的思考
胡中原
李延保教授在专题报告中两次提及党政联席会议制度。他指出，高校实行党政联席会议制度，取决于党政一把手的合作与默契，取决于对会议内容的掌握。党政联席会议可以加强党的领导，协调党政联系，保障集体领导，但议题既多又杂，容易出现讨论走过场；会议过于民主，也会影响会议的效率和质量。
从李延保教授的简要阐述中可以解读出，现阶段高校学校层面必须实行党委领导下的校长负责制，院系层面应当实行党政联席会议制度。我认为，高校院系实行党政联席会议制度，有利于进一步理顺院系党政关系，充分发挥院系党组织在院系工作中的政治核心作用，引导教育广大党员和教职工解放思想、转变观念、开拓进取，全身心地投入到教育事业中去；有利于进一步贯彻民主集中制原则，大力促进工作决策的民主化、科学化，真正调动党内外教职工的积极性、创造性，从而推动学校人才培养、科学研究、社会服务等事业的快速发展。
高校院系党政联席会议制度如何落到实处呢？一要提高院系党政领导的自身素质，增强宗旨意识，坚持群众观点，树立民主作风，真正做到千方百计为院系工作着想，全心全意为广大师生服务；二要协调院系党政一把手的关系，做到换位思考、相互包容、相互适应，大事讲原则、小事讲风格，从整体利益出发、以工作大局为重；三要坚持集体领导与分工负责相结合，做到平等协商、分工协作、优势互补，不抢事、不推事，多解难事、多办实事；四要建立健全监督机制，坚持民主生活会制度，认真开展批评与自我批评，落实党风廉政建设责任制，把组织监督与群众减速、舆论监督结合起来，形成有效的监督体系，保证院系党政联席会议制度的贯彻执行。（作者系艺术学院分党委书记）
相关链接：
中山大学原党委书记李延保教授来我校做专题报告：
http://news.wtu.edu.cn/html/20131028/ff808081403813220141efcff77c090e.html
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