【回眸2013】数计学院 “两线培养”机制显成效

通讯员：漆晚霞来源：数学与计算机学院阅读：发布时间：2014-02-09审稿：

2013年，数计学院全面推进教育教学改革，确立“两线培养”机制，把构建技术创新型人才培养模式作为重点，取得了良好的效果。

“办人民满意的本科教育，核心是以学生的发展为重点。” 一年来，全院教职员工深入开展人才培养模式改革大讨论，明确了“两线培养”机制，即坚持专业培养与岗位培养相结合的人才培养体系。一方面加强专业培养，强学科、抓科研，优化教学资源配置，最大程度培养学生过硬的专业硬实力；另一方面设立岗位培养，推行三学期制，利用暑假，开展校企合作，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取工程项目知识、创新能力和实践能力为主的生产、科研实践有机结合，努力造就有学识、能做事、善为人，适应社会需求的知识、能力、素质协调发展的技术创新型人才。

大力推进教育教学改革保障人才专业能力提升

学院经过不断调研，修订人才培养方案，突出了教学型、技术型、创新型三个特点，完善了“平台+模块”的教育体系及课程体系，设置了通识教育、专业教育、职业教育和个性发展教育四个平台。

学院根据社会对人才的实际需求，根据不同职业选择，在一年级就灵活开设专业方向，并设置相应的职业教育课程模块，为学生自主选择学习方向、提高就业能力尽可能创造条件。如学院将数学专业与IT行业有机结合，筹建并实施了复合型人才培养试点班，得到学生普遍认同。

学院对各专业的社会供给和社会需求进行了细分：在社会需求方面主要研究本专业的岗位设置情况，每一岗位的素质与能力要求；在社会供给方面主要研究本专业本科、硕士不同层次培养目标的情况。根据学校办学定位，明确了各专业本科层次的人才培养目标、能力结构和素质结构。学院组织老师深入研讨人才培养方案，深化“以项目为背景，培养以较高思维素质和洞察力为灵魂、以良好的团队合作和心态为精神、以较强的技术把握能力和实践动手能力为载体的工程创新人才”的“三位一体”培养模式。产业人才计划“嵌入式技术与网络信息工程”和“软件工程”专业或方向全面实现本科生导师制，赢得学生积极响应。

(学院举行说课比赛）

学院注重教育教学过程管理，筑牢教育教学监控体系。依据学校《教师教学工作规范》等文件精神，制定了学院《教师工作条例》、《大学生创新创业管理办法》、《教材编写与选用评估制度》和《学士学位论文答辩工作办法》等规章制度，进一步明确了教职工工作职责，规范了教育教学活动。学院启动核心课程计划，其中数学分析、高等代数两门课率先执行。对担任核心课程的教师采用说课方式竞争上岗制度，采用学生评价、督导评价、同行评价相结合的方式进行评价考核。同时，学院启动了院级教研项目，8位教师获得首批院级教研项目；申报校级教研项目13项、省级教研项目1项；获批校级重大教改项目1项；9门课程获批校级网络数字化平台建设课程，获中国纺织工业协会教学成果二、三等奖各1项；方文波老师负责的“线性代数”课程获批国家精品资源共享课程。

（学院教学成果通过省级鉴定）

不断深化校企合作体系落实人才岗位能力培养

为适应社会需求，学院着力提升学生实践动手能力，坚持“政府主导、市场引导、专家督导”的原则，引导学院各专业与企业开展多种形式的、紧密型校企合作，改进人才培养手段、方法和内容，使毕业生实现零距离就业。一年来，学院构建并完善了大一专业基础培训、大二专业技能培训、大三工程项目实训和大四毕业实习的岗位培养体系，得到广大学生的高度认可。目前，全院已有400余名学生参与了不同形式的校企合作办学项目。

（选拔学生进入创新园区）

2013年，数计学院迎难而上，先后与印度塔塔集团、安卓越科技、大连华信、软帝科技、武汉众嵌科技有限公司等十多家企业签订协议，建立了长期合作关系，合作主要从以下方面开展：

一是企业派出高级工程技术人员到学院为学生授课，将社会、科技、经济发展的最新知识和行业发展趋势及时反映到教学中。2013年暑期“第三学期”，全院400余名学生参与校企合作班并顺利结业。2010级102名学生先后签约找到工作，软件1002班万帅同学以月薪8千成功签约上海巨人网络科技有限公司。拿到Offer时，他激动地说：“参加第三学期学习，很苦也很累，但是企业老师带着项目授课，让大家实战经验得到很大提高。”“起初学院要求大家参加第三学期，其实我们内心不太愿意，同学们才刚刚有点C语言基础，培训肯定学不到什么东西，可是一个暑假的强化学习，开学来上专业课，发现自己比没有参加第三学期的同学容易上手多了。”每个校企合作班开课前，学院都要召集学生和工作人员对校企模式提出建议和意见，及时与企业沟通，完善课程体系，最大程度保证了教学内容的前沿性和实用性，将枯燥的课堂教学延伸到丰富的企业生产实际，激发学生的学习兴趣，有效的提高了学习效率；

（第三学期开班）

二是学院派专业教师担任班级导师，加强校企合作中实习学生和技术教师思想动态监控，弱化校企间文化差异。“学生课堂学习明显认真了，通过第三学期的专业实践，学生们意识到课堂理论基础的重要性。”计科11203班班级导师魏媛媛老师说。

三是学院定期组织专业教师开展小组讨论，通过“讨论式学习”提高学生的思考能力和表达能力，培养团队协作意识。

四是开设数计人文素质讲坛之企业家讲坛，邀请企业CEO、高管、高级技术顾问来校讲学，推荐学生到企业实践、生产实习、做毕业设计，把学生的培养纳入学校和企业两种不同的环境与文化中，使学生提前了解了企业文化、行业发展前景，增强了自身动手能力、协作能力、适应能力；同时，学生通过实习和实践，认知了社会，体验到生活的艰辛，从而增强了敬业的精神、踏实的态度、务实的作风。2013年，学院68位毕业班学生参加了企业毕业实习并与实习单位签约。

（数计人文素质讲坛之企业家进讲坛）

一年来，数计学院全面深入推行两线培养机制，大力实行全员育人、全程育人，不断完善育人环境，积极构建“一专业一竞赛”格局，组建创新创业实践园区，为学生创新创业实践训练提供平台。学生踊跃参加“蓝桥杯”、“中国软件”设计大赛、“飞思卡尔”智能汽车赛、数学建模、大学数学竞赛等系列赛事，56名学生获得国家级、省部级各类奖项37项。同时，以“IT创意文化节”为载体，开展各级各类学科竞赛，组织系列公益活动，极力打造学院文化品牌，增强了学生的参赛意识，培养了学生的综合素质。