我校2017年度职称评审工作自6月份启动以来，经个人申报、学院初审、校职改办资历资格审核，学科组评议推荐，学校于9月29日召开高校教师、实验技术系列高评委会进行了评审，并将评审结果进行了公示，有13人通过了教授任职资格的评审，35人通过了副高级任职资格的评审，25人通过了中级任职资格的评审，5人通过了初级任职资格的评审，标志着我校本年度职称评审工作顺利完成。
今年是国家深化职称制度改革的重要一年，高校职称评审权下放是深化高等教育领域“放管服”的重大改革，学校党委和行政高度重视，在保持了职称评审工作政策连续性的基础上，严格执行政策，规范评审程序，严明评审纪律，完善评审机制，提高评审质量，进一步推进了职称评审工作的制度化和规范化。
今年的职称评审，有以下几个特点：
学校领导高度重视，做好顶层设计，保证了评审工作稳步有序进行。学校根据领导调整及工作要求，及时调整了学校职称改革领导小组成员，校党委书记韦一良，校长彭育园任组长，副校长姜明华任常务副组长，评审工作开展的过程中，校领导高度重视，先后六次召开职称改革领导小组会议，深入贯彻落实中央和湖北省职称制度改革精神。
韦一良强调，高校职称评审权下放是深化高等教育领域“放管服”的重大改革，学校要“接得住”，充分用好职称评审的自主权，积极探索纺大的职称标准，发挥好职称评审的导向作用。彭育园指出，各单位要认真学习有关职称评审文件，深入领会湖北省和我校的职称政策，理清职责，明确分工，以为教师服务的观念做好评审工作，评出学术道德，评出学术氛围，评出主流价值观。姜明华要求，各二级单位领导要强化领导责任，切实抓好工作落实。保持职称政策的连续性、稳定性，严肃评审纪律。做到政策公开、程序公开、材料公开。校领导的要求为职称评审明确了方向和路径，保证了评审工作有序推进。
贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，实行辅导员评审单列。在今年辅导员的职称评审中，学校贯彻落实全国高校思想政治工作会议和中央31号文件精神要求，实行辅导员“三个单列”的政策，即单设指标、单列标准、单独评审，保证了思政队伍建设。
全校各二级单位通力合作，严把材料审核关，为评审工作奠定了基础。今年的职称申报工作政策性强、涉及面广、任务重、时间紧，共收到207人申报各级职称。评审工作自启动以来，校内各二级单位广泛宣传政策，严格执行政策公开、职数公开、评审过程公开、评审结果公开，做了大量解释、宣传工作。在申报、评审过程中，申报材料要求个人承诺保证材料的真实性，学院进行初审，校职改办复核，相关单位分清职责，明确责任，实行“谁签字，谁负责”，对申报材料真实性进行审核把关，评前对拟评对象、评后对评审结果实行双公示，接受全体教职员工和校职称评审监督委员会的监督，既保证了审核标准的严格性，也保证了参评人的知情权，提高了审核过程的准确性。
完善评审机制，严明评审纪律，评审质量进一步提高。规范学科组评议。学校及时印发《关于做好2017年度职称评审学科组组建及评议工作的通知》，成立18个学科组，负责中、初级职称评审，并推荐高级职称申报人员。学科组由具有正高职称的评委组成，实行实名投票，院外专家评委不低于三分之一。完善高评委库及抽选机制并执行严格的评审纪律。我校符合条件的正高职称人员均进入高评委库。根据湖北省职改办相关文件精神和校长办公会决议，我校高校教师、实验技术高级职务任职资格评审委员会设评委24人，在学校高评委库中随机抽取。评委分三批次通知，到会场就收手机，评审现场实行全封闭式管理，评审期间评委按指定位置就坐，严明评审纪律，独立评审，接受监督委员会委员的全程监督，保证了评审的独立性和和公平性。
建立职称评审监督机构，强化全过程监督，确保了评审公正。学校新成立了职称评审监督委员会，校党委副书记、纪委书记刘功成任主任，充分发挥监督委员会的作用，监督委员会全程参与监督，保证了评审工作有序推进。今年我校在职称评审的各个阶段、环节主动接受职称评审监督委员会的监督。在材料审核环节，聘请专家督查组对材料审核情况进行复查，相关部门对复查问题及时反馈整改。在学科组评审环节，职改办对学科组评审的办法、评委组成等进行监督，保证学科组评审的规范性。在评委专家的遴选环节，接受纪委监督，确保评审工作的保密性。在高评委会评审现场，监督委员会委员全程参与监督，保证了评审工作公正。
此次职称评审是学校师资队伍建设的重要工作之一，起到了良好的导向作用，评出了学术道德，评出了学术氛围，评出了主流价值观。在今年的教师系列高级职称评审中，有13人通过了教授任职资格的评审，其中教学为主型1人，教学科研并重型9人，科研为主型1人，社会服务推广型2人；有30人通过了副教授任职资格的评审（含辅导员1人，楚天学子1人），其中教学为主型3人，教学科研并重型24人，科研为主型1人，社会服务推广型2人。评审结果与文件精神契合，每一个类型都有通过的教师，有1名辅导员通过副教授评审，通过职称评审促进了辅导员队伍专业化职业化建设。
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